当前，科学技术蓬勃发 展（zhǎn），国际竞（jìng）争日趋激烈，世界在此之中（zhōng）急（jí）速（sù）发展（zhǎn）。科学技术的日新月（yuè）异（yì）及（jí）其对人类和社（shè）会发展（zhǎn）作用日益（yì）巨大、深刻，使得提（tí）升国民科学文化素养和创新能力具有更为迫切的（de）现实意义（yì）。在此背景下，科学教育的重要性日益凸显，科学教（jiāo）育的改革与发展受到了（le）很（hěn）大的关注与重视。而儿童（tóng）期（qī）是（shì）培养年（nián）轻一代科学素养的重（chóng）要时期， 儿童（tóng）科学教（jiāo）育作为（wéi）科（kē）学教育的（de）基础组成部分，其重要（yào）意义不言（yán）而喻。正因如此，儿（ér）童（tóng）科（kē）学（xué）教育在我国整（zhěng）体教育（yù）改革（gé）中占有越来越（yuè）重要的（de）地（dì）位，人们日益（yì）认识到儿（ér）童科（kē） 学教育对（duì）青少年儿童（tóng）发展和社会发（fā）展所具有的（de）独（dú）特价值和意义。

科学精（jīng）神（shén）是一种探（tàn）索的精（jīng）神（shén），是（shì）儿童对科（kē）学接纳（nà）认可并（bìng）喜爱追求的（de）心理品质（zhì）。儿童（tóng）的（de）科（kē）学精神不是（shì）灌输出来的（de），每个儿童（tóng）都是天生（shēng）的科学家，他们（men）天生就 有（yǒu）求知的欲望（wàng）和探（tàn）索的精神。正如杜威所说，儿童有（yǒu）调查和探究的本能（néng），探索是儿童（tóng）的本能冲动，好奇、好问、好探究（jiū）是儿童与（yǔ）生俱（jù）来的特点。儿童有着（zhe）和科学（xué）家一 样（yàng）强（qiáng）烈的（de）好（hǎo）奇心和探（tàn）究欲望，没有什么东西能逃脱儿童的注意力之外，尤其是越不知（zhī）道（dào）或越（yuè）被禁止触摸的东西，儿童就越想一探究（jiū）竟。培养儿童（tóng）的科学精神，需要保 护儿童（tóng）爱问的天（tiān）性。科学、理性的背后是（shì）人的（de）自由，纯粹的科（kē）学（xué）就是自由的科学。儿童问题意识的诞生不仅来源于自然（rán）天性（xìng），更在于后期敢于提问、自由（yóu）提（tí）问心（xīn）理（lǐ）环 境的创设。教育要营造宽松、愉快、自由的氛围，鼓励儿（ér）童大胆思考（kǎo）、质疑（yí）、想象，对待（dài）儿童的（de）提问要“多一份理（lǐ）解，少一份冷漠（mò）；多一份允许，少一份禁（jìn）止（zhǐ）”。解 放儿童（tóng）的天性（xìng），让儿童在科学探（tàn）究（jiū）活动（dòng）中自由畅快地活动，敢想、敢说、敢（gǎn）做。

儿童是新时代的创造者（zhě），决（jué）定着国家（jiā）和（hé）民族的未来，要造就（jiù）科学的国家和民（mín）族（zú），首先就应该从“造就科学的孩（hái）子”开始。儿童科学教育的目标不是培养科学家（jiā），而应是提升儿童的（de）科学素养（yǎng），培（péi）养儿童科学探（tàn）索的精神。